Compartilhamos duas traduções de nosso manifesto de fundação.
- Espanhol: alasbarricadas.org
- Inglês: Ainfos.ca
Construir la Federación Autónoma de Trabajadoras y Trabajadores de la Educación
https://www.alasbarricadas.org/noticias/node/47443
Nosotros, trabajadores de la educación, entendemos que la situación nacional actual exige de nosotros una organización política más contundente y combativa para enfrentar los diversos ataques a la educación ofrecida al pueblo y, por extensión, los problemas históricos y estructurales de la educación brasileña: el desguace de infraestructura de las instituciones educativas acompañada de la ausencia de una política de financiamiento significativa para el sector; la desvalorización y precariedad de las condiciones laborales de todos los trabajadores de la educación; el abandono e insatisfactorias condiciones de estudio, permanencia y acogida de los hijos de los trabajadores y la permanente negativa, gobierno tras gobierno, a ampliar los espacios de participación efectiva de la comunidad escolar en la gestión escolar
La situación internacional y nacional se caracteriza por la profundización de las desigualdades entre ricos y pobres y el empobrecimiento de los trabajadores en general. La pérdida de los derechos laborales y de la seguridad social, la imposición de ocupaciones cada vez más precarias con salarios bajos y jornadas laborales excesivas, o incluso la informalidad son proyecto de empresarios y líderes políticos. A través de la represión del pueblo, en especial de los trabajadores que viven en los barrios marginales y periféricos y en los campos y los movimientos sociales, pretenden impedir que nos organicemos y resistamos, queriendo silenciarnos. Promueven un verdadero genocidio de negros, quilombolas e indígenas y el asesinato de activistas políticos; desde la Ley de Amnistía en 1979, 1.345 personas han sido asesinadas por motivos políticos en el país.
Los ataques de los poderosos no se detienen ahí. También pretenden suprimir derechos sociales, como la educación y la salud pública, liberando al Estado de garantizar su acceso al pueblo y privatizando estos servicios. De esta forma, y en el caso específico de la educación, garantizan la transferencia de los recursos públicos destinados a este fin y recaudados con el sudor del trabajador a los grandes empresarios, dueños de universidades y redes de colegios privados, que no se comprometen a una educación para el pueblo. El interés es imponer una educación que responda sólo a las demandas de los patrones, como pretende garantizar la actual reforma de la educación secundaria. Como si no fuera suficiente el carácter viciado y tramposo que caracteriza a esta reforma, así como su nebulosa articulación con las leyes FUNDEB y LDB,es una ofensa desvergonzada sostener ante la comunidad escolar y la sociedad brasileña en su conjunto que el problema de este segmento de la educación se resolvería con una simple reforma curricular, hasta ahora no realizada. Este reduccionismo, este énfasis en el tema curricular como una forma segura de resolver el problema de la deserción escolar, el problema del desinterés de los estudiantes, la falta de identidad y la falta de diálogo con las experiencias de nuestro tiempo, esconde el verdadero propósito de la reforma.: ampliar la transferencia de recursos públicos al sector privado y abaratar la educación pública para el pueblo. Desvincular los problemas de la educación secundaria de la realidad socioeconómica del país solo incrementará la precariedad de la vida y la desigualdad social,sólo consistirá en un ataque más a la dignidad de la mayoría de los brasileños dependientes de las escuelas públicas.
Con la crisis en los estados y municipios y el retraso en el pago de los salarios, esta situación se agravó, dejando al trabajador en una situación de penuria y enfermedad. Faltan condiciones básicas de trabajo y estudio (alimentación escolar y mala calidad de los alimentos; aulas superpobladas, calurosas y sin ventilación adecuada; edificios derrumbándose; faltan libros, pilotos, pizarrones, papeles y pupitres), pero no falta voluntad política. represión y hostigamiento moral por parte de los empleadores a los trabajadores y estudiantes, especialmente a quienes denuncian y organizan políticamente.
Los trabajadores de la educación tercerizados (servicios de limpieza, vigilancia, generales, mantenimiento y administrativos, inspectores, auxiliares de guardería y porteros), además de estar más sujetos a salarios bajos y prácticas de acoso y represión política, vienen sufriendo desde hace más tiempo con constantes interrupciones y retrasos en el pago de salarios, con la falta de pago por beneficios sociales, con la falta de equipos de Equipos de Protección EPI y el cambio de empresas tercerizadas. La intención de contratar docentes a través de Organizaciones Sociales, como ocurre actualmente en el área de la salud, también es una faceta de este desmantelamiento de la educación pública. Como resultado, una proporción cada vez mayor de trabajadores de la educación estará sujeta a condiciones de trabajo precarias,además de provocar la reducción de las licitaciones públicas y la interrupción total de las carreras docentes.
La pandemia y la crisis social amplificaron la masacre y humillación de los trabajadores de la educación. Los gobiernos y los empleadores aprovecharon la oportunidad para expandir la privatización, retirar los derechos laborales y aumentar los recortes en la educación. En las escuelas y otras instituciones educativas hemos tenido aumento del trabajo temporal y tercerizado, despidos y reducciones salariales, desviación de roles, estudiantes hambrientos, familias rotas, falta de materiales e infraestructura, autoritarismo y militarización de las instituciones, enfermedad y muerte de los trabajadores ( como) y estudiantes. La adopción de la llamada “educación a distancia” durante la pandemia fue un desastre y solo amplió las desigualdades en la educación. Se aplicó de arriba abajo, atendiendo a los intereses del Estado y del Capital, sin garantizar las condiciones materiales básicas para su realización,tales como la dotación de materiales de trabajo y estudio adecuados (ordenadores, internet, etc.) y la formación para un nuevo modelo de enseñanza y aprendizaje. Sin mencionar que nuestros datos y los de los estudiantes terminaron en manos de BIG TECH.
Los trabajadores vienen mostrando su potencial de lucha y organización en diferentes movimientos huelguísticos en los últimos años. Sin embargo, la forma en que están organizados los actuales sindicatos de la educación y la forma en que los dirigentes llevan a cabo la lucha nos ha llevado a la reducción de logros y al debilitamiento del propio sindicato. No existe un sindicato en el país que agrupe a todos los trabajadores de la educación desde el conserje hasta el docente o pedagogo, incluyendo las diferentes redes educativas públicas y privadas. Por ejemplo, algunos sindicatos nacionales de educación de la misma red educativa solo representan a los docentes, excluyendo de la lucha a los sectores más precarios (los tercerizados), que están sujetos a sindicatos espantosos y que solo querían arrebatar el impuesto sindical.
La conducción de la lucha política ha sido el obstáculo más grave para el avance de la organización sindical de los trabajadores de la educación y en general. En estas organizaciones, lo más común es que los sindicalistas participen en foros tripartitos con gobiernos y empresarios, para hacer arreglos con líderes políticos o empresarios, atendiendo a intereses electorales, disputando cargos políticos vía electoral y buscando obtener ventajas personales, olvidando el verdadero demandas de los ) trabajadores. Sin mayor resistencia a la imposición de los poderosos y patrones, aceptan agendas rebajadas y concilian intereses. La conquista de posiciones en el Estado tiene prioridad sobre la lucha de los trabajadores, dejando en segundo plano el papel de los sindicatos por la emancipación. Buscan limitar o incluso impedir la participación más efectiva y autónoma de los trabajadores,generando más desconfianza e impidiendo que se formen redes de solidaridad por centro de trabajo. Más preocupados por mantener el control de los trabajadores, impiden la formación de una acción autónoma y de base, de abajo hacia arriba. Como consecuencia, hay un descreimiento y desmovilización de las luchas.
Rompiendo con esta forma reformista de sindicato, las Oposiciones afiliadas a la FOB, la Oposición de Resistencia de Clase (ORC) y la Aliança Classista Sindical (ACS) dejaron de ser oposiciones justas y se convirtieron en las secciones de educación de los Sindicatos Generales Autónomos de la FOB. Ahora, este sector de la educación propone la construcción de los Sindicatos Autónomos de la Educación y la construcción nacional de la Federación Autónoma de Trabajadores de la Educación (FATE) afiliada a la FOB. Así, propone la tarea de organizar a todos los trabajadores del campo de la educación, independientemente de la red educativa. La política de oposición al sindicalismo pelego se mantendrá y fortalecerá en los próximos años, pero ahora con el objetivo estratégico de construir nuevas organizaciones de masas.Cada sección de FATE seguramente se encontrará en diferentes etapas de construcción y en diferentes realidades, por eso llamamos a todas las bases, colectivos, oposiciones y direcciones combativas repartidas por todo Brasil a sumarse a este objetivo común y a esta tarea histórica: construir la Autonomía. ¡Federación de Trabajadores de la Educación!
En educación básica hay más de 2 millones de trabajadores. En universidades, 380.000 y como asistentes de guarderías aproximadamente 206.000. Con esta categoría existe una posibilidad real de organizar movimientos de reivindicación con alcance nacional y permeabilidad local. Para ello, los sindicatos no pueden restringirse a las luchas inmediatas y corporativas, es necesario romper con los límites de las luchas parciales y construir la lucha conjunta de la clase obrera contra el sistema capitalista. Este es el objetivo del Sindicalismo Revolucionario.
El contexto actual exige una nueva forma de organización sindical, diferente a la actual, reformista, corporativista, burocrática, corrupta y vinculada al Estado. Construyamos una organización de todos los trabajadores de la educación, comprometida con nuestras luchas y reivindicaciones, organizada por centro de trabajo y autónoma. Solo a través de la autoorganización de los trabajadores de la educación podremos resistir, frenar las reformas neoliberales y avanzar en la conquista de derechos.
Por un sindicalismo comprometido con un proyecto de liberación de la explotación económica y el sometimiento, defendemos:
- Los servicios públicos, especialmente la educación, destinados a satisfacer las necesidades de las personas. Contra la precariedad y privatización de los servicios públicos. Contra SO y outsourcing. Fin de la tercerización con la incorporación de todas las funciones y trabajadores a la plantilla de servicio público;
- Entrada gratuita de las personas a las universidades públicas. Contra el desmantelamiento y privatización de las universidades; Contra la cuota mensual y contra cursos pagados. Defensa de una universidad popular.
- Educación emancipatoria, dirigida a la sensibilización y organización del pueblo. Defensa de la libertad de prácticas educativas, frente a la criminalización de los trabajadores frente al oscurantismo académico y toda forma de acoso y persecución
Nuestras tareas son:
- Construir y convocar una huelga general desde la base, desde afuera y contra las burocracias sindicales, adoptando tácticas insurreccionales, de acción directa, de sabotaje, de paro de la producción, de los servicios y de la circulación de mercancías para frenar los ataques neoliberales, reformas antibélicas – pueblo, el genocidio de los negros en las favelas y periferias, y el enfrentamiento al gobierno de turno electo para gestionar la barbarie neoliberal;
- Construir el congreso popular, a partir de asambleas populares y delegados elegidos por las organizaciones de base del pueblo, como instrumento de contrapoder y oposición al congreso nacional reaccionario y otros poderes constituidos, e instancia de construcción de la Revolución Brasileña, Socialismo y el Autogobierno Popular.
Building the Autonomous Federation of Education Workers
https://www.ainfos.ca/en/ainfos46388.html
We, education workers, understand that the current national situation demands from us a more forceful and combative political organization to face the various attacks on the education offered to the people and, by extension, the historical and structural problems of Brazilian education: the scrapping of infrastructure of educational institutions accompanied by the absence of a significant financing policy for the sector; the devaluation and precariousness of the working conditions of all education workers; the abandonment and unsatisfactory conditions of study, permanence and reception for the children of workers and the permanent refusal, government after government, to expand spaces for effective participation of the school community in school management
The international and national situation is characterized by the deepening of inequalities between rich and poor and the impoverishment of workers in general. The loss of labor rights and social security, the imposition of increasingly precarious occupations with low wages and excessive working hours, or even informality are the project of employers and political leaders. Through the repression of the people, especially the workers who live in the slums and outskirts and in the fields and social movements, they intend to prevent us from organizing and resisting, wanting to silence us. They promote a veritable genocide of blacks, quilombolas and indigenous people and the murder of political activists; since the Amnesty Law in 1979, 1,345 people have been killed for political reasons in the country.
The attacks of the powerful don’t stop there. They also aim at removing social rights, such as education and public health, releasing the State from guaranteeing their access to the people and privatizing these services. In this way, and in the specific case of education, they guarantee the transfer of public resources destined for this purpose and collected through the sweat of the worker to large entrepreneurs, owners of universities and networks of private schools, which do not are committed to an education for the people. The interest is to impose an education to meet only the demands of the bosses, as the current reform of secondary education intends to guarantee. As if the flawed and tricky character characteristic of this reform, as well as its nebulous articulation with the FUNDEB and LDB laws, were not enough,it is a shameless offense to maintain before the school community and Brazilian society as a whole that the problem of this segment of education would be solved with a simple curricular reform, hitherto not done. This reductionism, this emphasis on the curricular issue as a safe way to solve the problem of school dropout, the problem of students’ lack of interest, lack of identity and lack of dialogue with experiences of our time, hides the real purpose of the reform: expanding the transfer of public resources to the private sector and making public education for the people cheaper. Unlinking the problems of secondary education from the country’s socioeconomic reality will only increase the precariousness of life and social inequality,it will only consist of one more attack on the dignity of the majority of Brazilians dependent on public schools.
With the crisis in the states and municipalities and the delay in the payment of wages, this situation worsened, leaving the worker in a situation of penury and illness. Basic working and studying conditions are lacking (school meals and poor food quality; overcrowded, hot classrooms without adequate ventilation; buildings falling apart; there is a lack of books, pilots, blackboards, paper and desks), but there is no lack of political repression and moral harassment by employers on workers and students, especially those who denounce and organize themselves politically.
Outsourced education workers (cleaning, surveillance, general, maintenance and administrative services, inspectors, daycare assistants and porters), in addition to being more subject to low wages and bullying practices and political repression, have been suffering for a longer time with constant interruptions and delays in the payment of salaries, with the absence of payment due to social benefits, with the lack of PPE Protective Equipment equipment and the change of outsourced companies. The intention to hire teachers via Social Organizations, as is currently the case in the health area, is also a facet of this dismantling of public education. As a result, an increasing number of education workers will be subjected to precarious working conditions,in addition to causing the reduction of public tenders and the total disruption of teaching careers.
The pandemic and the social crisis amplified the massacre and humiliation on education workers. Governments and employers took the opportunity to expand privatization, withdraw labor rights and increase cuts in education. In schools and other educational institutions, we have had an increase in temporary and outsourced work, layoffs and salary reductions, role deviation, hungry students, broken families, lack of materials and infrastructure, authoritarianism and militarization of institutions, illness and death of workers (as) and students. The adoption of so-called “remote education” during the pandemic was a disaster and only widened inequalities in education. It was applied from top to bottom, meeting the interests of the State and Capital, without guaranteeing the basic material conditions for its realization,such as the provision of adequate work and study materials (computers, internet, etc.) and training for a new teaching and learning model. Not to mention that our data and that of the students ended up in the hands of BIG TECH.
Workers have been showing their potential for struggle and organization in different strike movements in recent years. However, the way in which the current education unions are organized and how the leaders conduct the struggle have led us to reduced achievements and the weakening of the union itself. There is no union in the country that aggregates all education workers from the janitor to the teacher or pedagogue, including the different public and private education networks. For example, some national education unions from the same education network only represent teachers, excluding the most precarious sectors (the outsourced) from the struggle, which are subject to hideous unions and who only wanted to snatch the union tax.
The conduct of the political struggle has been the most serious obstacle to the advancement of the union organization of education workers and in general. In these organizations, it is most common for trade unionists to participate in tripartite forums with governments and businessmen, to make arrangements with political leaders or employers, aiming at electoral interests, disputing political positions via elections and seeking to obtain personal advantages, forgetting the real demands of the ) workers. Without greater resistance to the imposition of the powerful and bosses, they accept lowered agendas and conciliate interests. The conquest of positions in the State has priority over the struggle of workers, making the role of unions for emancipation secondary. They seek to limit or even prevent the more effective and autonomous participation of workers,generating more distrust and preventing solidarity networks from forming by workplace. More concerned with maintaining control of workers, they prevent the formation of an autonomous and grassroots action, from the bottom up. As a consequence, there is a disbelief and demobilization of the struggles.
Breaking with this reformist form of trade union, the Oppositions affiliated to FOB, the Opposition of Class Resistance (ORC) and Aliança Classista Sindical (ACS) ceased to be just oppositions and became the education sections of the Autonomous General Unions of the FOB. Now, this education sector proposes the construction of the Autonomous Education Unions and the national construction of the Autonomous Federation of Education Workers (FATE) affiliated to FOB. Thus, it proposes the task of organizing all workers in the field of education, regardless of the education network. The policy of opposition to Pelego unionism will be maintained and strengthened in the coming years, but now with the strategic objective of building new mass organizations.Each section of FATE will certainly find itself in different stages of construction and in different realities, which is why we call on all bases, collectives, oppositions and combative leaderships spread throughout Brazil to join this common objective and this historic task: to build the Autonomous Federation of Education Workers!
In basic education, there are more than 2 million workers. At universities, 380,000 and as daycare assistants approximately 206,000. With this category, there is a real possibility of organizing vindication movements with national reach and local permeability. For this, unions cannot restrict themselves to immediate and corporate struggles, it is necessary to break with the limits of partial struggles and build the joint struggle of the working class against the capitalist system. This is the aim of Revolutionary Syndicalism.
The current context demands a new form of union organization, different from the current one, reformist, corporatist, bureaucratic, corrupt and linked to the State. Let’s build an organization of all education workers, committed to our struggles and demands, organized by workplace and autonomous. Only through the self-organization of education workers can we resist, stop neoliberal reforms and advance in the conquest of rights.
For a unionism committed to a project of liberation from economic exploitation and submission, we defend:
– Public services, especially education, aimed at meeting the needs of the people. Against the precariousness and privatization of public services. Against OS and outsourcing. End of outsourcing with the incorporation of all functions and workers to the public service staff;
– Free admission of the people to public universities. Against the dismantling and privatization of universities; Against the monthly fee and against paid courses. Defense of a popular university;
– Emancipatory education, aimed at raising awareness and organizing the people. Defense of freedom of educational practices, against the criminalization of workers against academic obscurantism and all forms of harassment and persecution
Our tasks are:
– Build and call a general strike from the base, from the outside and against the union bureaucracies, adopting insurrectionary tactics, direct action, sabotage, the stoppage of production, services and the circulation of goods to stop neoliberal attacks, anti-war reforms -people, the genocide of black people in the favelas and peripheries, and facing the government on duty elected to manage neoliberal barbarism;
– Build the people’s congress, based on popular assemblies and delegates elected by grassroots organizations of the people, as an instrument of counter-power and in opposition to the reactionary national congress and other constitutedpowers, and an instance of building the Brazilian Revolution, Socialism and the People’s Self-Government.
